要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【文题解析】：
这是一个有明确写作任务的新材料作文题型。首先，我们要审题。包括审材料和审任务。通过划分材料层次，概括提炼，我们得出以下信息。作文的写作语境是演讲赛。主题是“手机与我们”，本质上是物与人的关系，也就是物的属性、功能与人的追求之间的关系。
思考角度，也就是作文的角度，它有8个关键词，即朋友圈，移动支付，碎片阅读，低头族，直播，电信诈骗，游戏和自媒体。
写作对象是青少年。那就意味着，在写作过程中，可以和读者平等对话。
这些任务必须一一落实。因为任务型作文把完成任务的程度、好坏作为评价作文优劣的最主要的依据。
其次是立意。
也就是选取的关键词形成有机关联，完成思维驱动。
第一步，我们要明白8个关键词的含义：
移动支付也称为手机支付，是中国的“新四大发明”之一，带上一个手机，基本就可以应付衣食住行的各种需求，非常便捷。
碎片阅读，就是指通过手机短信、电子书、网络等进行的不完整的、断断续续的阅读模式。每天从手机上，我们能接触到海量信息，似乎一切信息、知识唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。碎片阅读既有好处也有危害。
低头族，也叫拇指族，形容那些只顾低头看手机的人，有人笑称56民族都变成了一个民族——低头族。据统计手机每天占用中国人人均72分钟。
电信诈骗，是指犯罪分子通过手机、网络和短信方式，编造虚假信息，设置骗局，对受害人实施远程、非接触式诈骗，诱使受害人给犯罪分子打款或转账的犯罪行为。如今，手机诈骗盛行，新的诈骗形式层出不穷，中大奖、法院传票也考验着人们的情商、智商。
手机游戏很多，比如王者荣耀等就非常火爆，如何合理控制，引导人们对游戏的态度和行为是社会热点。
明确了各关键词的深刻含义之后，我们就可以根据自己的积累组合立意了！
比如，选手机诈骗和游戏，可以谈手机的利与弊；
选朋友圈、低头族，可以谈人们与现实的隔膜;
选直播、自媒体，可以谈创业、创新和科技让生活更美好；
选碎片化阅读和游戏，可以谈人们对手机的过度沉溺和依赖；
选移动支付、自媒体，可以谈创新等等。
【佳作赏析】：手机，让生活更美好！
亲爱的同学们：
大家上午好，今天，我的演讲题目是《手机，让生活更美好！》。
有人说，自从有了手机，就有了低头族，它使人际关系更隔膜；
也有人说，自从有了手机，就有了手游，让万千儿童沉溺其中；
更有人说，自从有了手机，就有了手机诈骗，让万千家庭妻离子散。
我却认为，手机改变了我们的生活方式，让生活更美好。
手机只是一个工具，它是一把双刃剑，是利是弊，关键取决于使用它的人类。下面我只从“自媒体”和“直播”两个角度谈一下我的看法与思考。
智能手机的普及使自媒体空前繁荣，人们仅仅通过一部手机，随时随地就可以获得最新的资讯以及有用的信息，而且是智能推荐，也就是说，你需要什么样的专业知识或者生活常识，平台就会给你推荐什么样的知识，更重要的，人人都可以成成信息的传播者和知识的创造者。
自媒体改变着人们获取信息的方式，也改变着一些人的创业方式。信息创造价值，自媒体让生活更美好！
人们对个性化信息和表达欲望的渴求催生了自媒体，同时，也催生了网络直播。
直播比电脑、摄影设备更容易携带，技术准入门槛更低，能把节目制作和播出同时进行，非常快捷，使得传播效率极大提高。有了网络直播，人人都可以是主播；有了网络直播，人人都可以发表自己的观点；有了网络直播，人人都能创造价值。
同学们，你们看过直播吗？你做过直播吗？如果做过，请坚持；如果没做过，请先看一看。
同学们，信息创造价值！手机让生活更美好！
无论是自媒体，还是网络直播，都是科技发展的产物，都会让我们的生活变得更好！至于，那些瑕疵，随着人们核心价值观的增强，都会得到很好地解决！
谢谢大家的倾听！
我的演讲完毕！
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社会化媒体展现最流行的生活方式
社会化媒体衍生流行文化
传播技术的不断发展，特别是社会化媒体的广泛应用，直接推动了流行文化的蓬勃发展,就当代社会化媒体与现代流行文化而言，它们的关系是相互作用、密不可分的。当代社会化媒体塑造着现代的流行文化，而现代流行文化又对社会化媒体有着重要的影响。社会化媒体已经成为流行文化的倡导者、传递者、推广者、普及者。社会化媒体借助其开放性、互动性、参与性、互通性的特点，使广大受众采用多种方式积极参与其中，将人们聚合在共同的话题中，通过其潜移默化功能加固人们对流行文化的共有认识，通过营造流行文化的环境来扩大人们对某一流行事物及现象的共有认识，即扩大共识，为流行文化推波助澜。
流行既可以是物的流行，也可以是行为的流行、思想的流行。
1.社会化媒体促进物的流行
社会化媒体由于其固有的独特之处，所有参与者、受众能够进行信息传递、互动，从而能够使新的事物快速扩散，并最终使具体物品流行起来。
2.社会化媒体推动生活方式与行为的流行
3.社会化媒体启动思想与观念的流行
价值观念是人们将所接触到的信息贴上有用与无用、利与弊、好与坏、善与恶等相互矛盾、相互对立的标签之后，在大脑中长期作用而形成的习惯认识和思维。人的行为是受思想观念影响与支配的，思想观念的不同，会导致行为结果的不同；人们思想观念的形成和发展，常常受到客观环境和社会实践的影响与制约。社会化媒体具有高度交互性。在这种传播中，信息传播者与信息受众之间存在很大的交互性，双方角色位置可以方便、频繁地进行交替互换。即社会化媒体的信息传播者往往也充当信息的受传者，同样信息受传者也往往充当传播者。信息随着不断更新、加工传播、接受、再传播，从而达到更大的广度、更深的渗透。社会化媒体的高度交互特性，更容易使受众快速达成共识。
社会化媒体通过参与者结合自身的文化语境，对参与者所接触到的社会化媒体所传递的信息内容、所表达的社会意义做出再次阐释、再次更新、再次传播。这个时候社会化媒体就承载着社会文化精神、社会意识形态的内容，除了内容本身表象信息、多媒体视听等娱乐功能以外，更进一步还担负着再现人生理想、价值观念、流行时尚观念等，参与者还扮演着把这一观念再加工、再更新并再传递给其他参与者的使命。社会化媒体广泛的群众参与、互动，受众直接的自我表达，病毒式的信息传播效应，让其在不知不觉中接受、加固流行文化观念。
社会化媒体是流行文化全球化的推手
1.流行速度更快、传播范围更广
如果没有社会化媒体，很多“流行”不可能像当今天这样如此快速、如此广泛地流行，甚至很难流行起来。当今社会，流行文化的生成与发展总是与社会化媒体如影随形。
社会化媒体在某种意义上颠覆了传统的传播方式，信息的传递不再是直线型的、单方向的，而是网状的、交互式的，新的传播方式同时带来了传播速度的提升。社会化媒体自身的特点决定了信息在传播的过程中，不断地进行着再加工，及文化内容的再造，与此同时，网状的传播方式在信息传播的速度和范围上都对以往做出了突破。
2.流行文化全球化趋势
文化全球化同经济全球化一样，是科技进步、社会发展的表现。现代网络通信技术的发展、社会化媒体的诞生，为流行文化的全球化提供了可能。
结语
综观历史，媒介与流行文化的关系始终密不可分，媒介更多的是文化的承载者、宣传者。而社会化媒体通过赋予大众创造内容、传播内容及交互的能力，彻底变革了传统媒介的信息传播方式，使得其在流行文化中扮演了更加特殊的角色：一方面，流行文化通过不断制造话题激发社会化媒体的影响力；另一方面，社会化媒体本身即为极具影响力的流行文化，它是流行文化的创造者、推动者、引领者。
①张旭东：《全球化时代的文化认同：西方普遍主义话语的历史批判》[M]，北京大学出版社，2006年8月版
②仲富兰：《流行文化与传媒互动关系略论》[J]，《新闻记者》，2008年11月
1.高职韩国语教学中存在的问题
1.1主观方面
一般来说，高职学生由于中学时期外语基础不牢，缺乏学习兴趣以及学习习惯不良等原因，进入大学后，学生学习目标并不明确，对学习并不感兴趣，主动去学习的情况并不多见，学习积极性不高。由于基础差、底子薄等原因，有些学生甚至出现了畏惧和自暴自弃的心理，不少学生上课听讲不认真、出勤率低，学习上缺乏刻苦和探索精神，只满足于通过考试，不要求掌握语言技能。另外由于一些社会不良风气的影响，学生对学习也缺乏正确的认识。他们认为学习好坏与就业之间没有直接联系。
1.2客观方面
2.高职韩国语教学改革方案
2.1提高思想认识，重塑学习信心
尊重关爱学生是师生交流和促进学生学习热情的有效途径之一，高职学生的学习自信心较低、探知精神较差，作为教师要多鼓励表扬，激励学生要为韩国语学习的目标而努力。教育学生要有积极的人生观、价值观，端正他们的学习态度和目的，认清学习韩国语的重要性和长远意义，培养他们韩国语学习的主动性，同时要针对学生的实际情况制定学习计划、研究学习方法、改进学习方式，让学生越学越有兴趣、越有信心，以实现韩国语学习的良性循环。高职学生的韩国语水平较差，作为韩国语教师一定要有耐心和韧性，鼓励学生多说多听多练。即使学生在韩国语学习中出现错误，教师也要先肯定学生认真学习的态度，然后再为其纠正错误。保护学生的自尊心、自信心，不断为学生的学习热情添柴加火。
2.2自主教学，与就业方向相结合
高职教材更新慢、内容单一，缺乏实用性。而进入高职学习的学生一般目的性都很强，一切学习都围绕着就业进行，因此他们对陈旧滞后、不能很好为就业服务的教材并不感兴趣。在高职韩国语教学中，无论什么专业统一一刀切，使用同一套教材，忽略了学生学习的专业特性，这其实对学生的专业学习是非常不利的。针对这一情况，教师可以灵活变通，结合学生就业可能需要到的韩国语知识进行自主性教学。分析学生不同的专业，不同的专业对韩国语的需求肯定不同，韩国语课程应按照就业岗位来设置，以职业活动为导向，增强所学韩国语知识与实际工作内容之间的联系，使学生所学专业和韩国语很好地衔接起来。
2.3听说法
和一般普通本科院校相比，高职学校的学生有进一步深造意向的学生比例较低，绝大部分学生就业压力大，希望毕业之后能快速进入工作岗位，胜任工作。社会调查发现，大多数人进入工作岗位后，韩国语写作是最不可能被应用于工作实践中的，而听说能力却被管理者所重视。笔者所在的旅游院校常年都有学生参加国外的实习实践活动。如果学生在工作中，无法与当地工作人员及顾客顺利地进行语言交流，那如何胜任地起工作呢？然而在高职院校的教学中，大多数还是把写作放在教学重点的位置，听说能力因不好考核等原因被边缘化。虽然大多数学生的韩国语成绩都不是很理想，教师也要以鼓励他们敢于表达自己的意愿。即使在表达中出现单词错误或语法错误，也要先表扬后纠正，最终提高学生的听说表达能力。听说法需要遵从一定的规律，要先把听放在首位，后用口说，经过反复操练循环，最终能熟练准确地把听到的韩国语口头表达出来。
2.4情景式教学
高职学生普遍性格活泼、热情好动，然而表现在学习上，不少学生都有“坐不住”的现象。枯燥乏味的教学知识很难勾起学生的学习兴趣，吸引其注意力。为丰富课堂形式，使课堂教学变得活泼生动，教师可采用“情景式”教学法，用新进时尚、学生感兴趣的内容进行情景教学。利用多媒体教学手段，组织多彩的课堂活动，创设良好的课堂环境，提高教学效率。例如举办韩国语角、韩国语电影角色扮演、韩国语论坛等形式，用生动有趣的教学形式调动学生的学习积极性，形成浓厚热烈的韩国语学习氛围。同时在教学过程中，要注意多介绍他国的文化背景、生活习俗、宗教信仰、历史传统、社交礼仪等跨文化教育内容，而不应只停留在语音语调、单词语法等应试能力的培养上。学习韩国语的目的在于拓宽视野。培养学生的跨文化意识、心态，增强学生对本国文化和他国文化的差异性认识，才能使学生在日后的实践工作中更顺利地进行跨文化交流，更具有实际意义。据笔者所在班级的实际情况反映，学生对他国的礼仪文化十分感兴趣，以此来激发学生的学习兴趣十分有效。
2.5差异教学法
学生在学习时，由于理解能力、刻苦程度等原因，学习成绩上存在着较大的差距。随着学习的深入，这种差距仍有拉大的趋势。不同学生之间对课堂的期待也各不相同。某些同学认为很容易理解的知识另一些同学理解起来却颇为吃力，因此在教学中，教师要因人施教，耐心指导，有层次地进行教学设计，在课堂上要将教学内容尽量丰富化、层次化，循序渐进，照顾到不同学生的韩国语需求。由于大学的管理活动较为松散，更需要教师在课堂上对学生们严格要求，奖惩分明，纠正学风，不能任学生放任自流。课外之余，要适量布置学习任务，定期检查。所谓“严师出高徒”，教师管理的严格了，学生也会跟着重视。