新东方创客课程大揭秘，开启孩子的“造物之旅”
2021-09-2317:59
一、什么是创客教育
创客一词起源于“Maker"，指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。STEAM的五个字母表示5个学科，S是科学（Science），T是技术（Technology），E是工程（Engineering），A是艺术（Arts），M是数学（Mathematics）。
创客是由学科知识共同构成的跨学科课程。课堂强调知识跨界，孩子会接触到科学、技术、工程、艺术、数学等不同领域基础知识。
创客教育以造物为核心，旨在培养孩子的工程思维和创新能力，从解决实际问题出发，通过电子电路、工程构建、程序设计三大知识模块，引导孩子动手实践，让孩子在认识世界的基础上进行发明和创造，实现对跨学科知识的拓展和利用。
创客教育是提倡开发自己的创意，结合多层次理论知识，独立创作，并完成自己的作品，创客教育的重点在于将想法付诸实践。
二、为什么要学习创客？
国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要(2021-2035年)》中大力提倡发展素质教育、培养青少年科技人才、提升全民科学素质已经成为时代的重中之重。
由于一直以来政策对素质教育的扶持和倡导，很多家长的教育理念也在慢慢发生转变，更加注重孩子的全面发展，倾向于培养孩子的创新创造能力、团队协作能力、表现力。创客作为以兴趣为出发点，由孩子独立制作独立设计，团队合作完成项目的课程已经成为素质教育的不二选择。
加之如今生长在Z时代的孩子，相比于相比九零后和零零后，一零后宛如“互联网原住民”，对移动智能设备有天生的敏锐性，同时，他们也非常喜欢立体性，感官性强的活动项目。创客教育能针对新时代孩子的新特点和新需求，提供和孩子相匹配的教育资源。
三、新东方少儿创客课程培养目标
从Dreamer到Maker
创客的英文就是“Maker"，将创意变成实体是创客教育的目标。在课堂上，鼓励学生发挥想象力，创造力，运用课内外知识，体验从创意到实体创造的过程，做一名真正的创客。
融合拓展，激发潜力
创客教育是跨科目的综合教育，要求融合运用各学科知识，在动手实践中培养孩子全方面思考的能力，结合身边的现象激发孩子的好奇心和潜能，培养孩子的探索精神。
启发思维，开拓创新
采用项目设计型学习模式，遵循自由开放、创新创意、探究体验的教育理念，螺旋上升和扩展的课程体系，将STEAM教育设计学科、信息技术、工程设计等前沿学科融入项目中，能更大程度上兼顾孩子了解自然和世界发展的需求。
培养团队合作能力和情商
在创客教育完成作品中，常常需要团队合作获取更多信息，因此能很好的培养孩子的情商和与人沟通协作的能力。
创客教育着眼于在实践中培养孩子的科学素质、创新精神以及动手能力。让孩子在创客空间中实现能力的提升更好地迎接这个日新月异的人工智能时代!
四、创客课程特色和课程体系
创客教育贯彻了以学生为中心的教学思想，相对于传统的以教师为中心的授课方式，创客课程采用6E教学法和PBL教学法。
1、课程体系
新东方的创客课程分为四季体系，暑、秋、寒、春。秋季和春季是长期课程，每学期15次课，每次会带领孩子探索一个现象并运用原理动手独立完成一个作品。
暑假和寒假为短期课程，每季度9次课，采用独有的PBL教学法，运用综合知识，让孩子们合作完成一个综合结构并进行展示，同时也提升孩子的表达能力及自信心。
2、6E教学法
6E教学法通过带领孩子一起发现原理，分析原理，最终利用原理和多学科知识发明创造，充分激发了学生学习的好奇心。提高孩子的创新思维，培养实践、科学探究和团队协作等能力。
例如，在《风力小车》主题课上，老师首先引导孩子们感受和认知生活中的作用力与反作用力，理解扇叶转动会产生风，风会给车带来反作用力从而让车前行的原理。然后，带领孩子们一起动手制作风力小车，通过团队协作的方式进行风力小车的实战比拼。
课堂设计上，既有原理引导，又有动手操作，还有团队比拼，每个孩子根据自身优势找到不同的分工，不仅可以将有趣的故事带回家，还有自己亲手制作的手工。
3、PBL教学法
PBL教学法是以项目为中心进行展开，深度挖掘项目所需要的知识和工具，通过综合性的学习，设计，并解决实际中的问题，最终完成一个独立的项目作品。
将具有共同志趣的学生和老师组织在一起成为平等的合作伙伴，教师由知识的传授者转变为教育的指导者与合作者，教师根据学生的知识能力适当选择新科技、新手段，指导学生恰当选择与处理信息，设计个性化学习，营造创造性环境，解决疑难性问题，帮助学生把握正确的发展方向。
4、教学器材
优质而丰富的创客授课器材教具学具，全面详细的工程试验报告，三年完成90+的个人作品，收藏孩子的每一份成长。