在国家大力打造职业教育国际化品牌的当下，探索“中文+职业技能”人才培养的创新模式已然成为了职业教育“走出去”的必然选择。
师资培养是重要一环
随着中国—东盟自由贸易区3.0版建设启动，以及《区域全面经济伙伴关系协定》（RCEP）生效实施，越来越多东盟青年看好中国机遇。在教育对外开放新格局和职业教育国际化快速发展的大背景下，“中文+职业技能”在国际中文教育领域发挥着越来越重要的作用。
“‘中文+职业技能’师资培养是构建‘中文+职业技能’教育高质量发展新体系的重要一环。”论坛嘉宾、贵州开放大学（贵州职业技术学院）副校长于立群表示，“中文+职业技能”教育是促进国际中文教育与职业技能培训协同发展，赋能高水平应用型人才，服务经济社会发展和提升民生福祉的重要举措。加快构建高素质复合型“中文+职业技能”师资队伍，对推动国际中文教育与职业教育融合发展，推动中国职业标准高质量“走出去”起着至关重要的作用。
推动“中文+职业教育”应标准先行
论坛嘉宾、贵安新区党工委副书记黄波认为，在国际中文教育和职业教育融合“走出去”过程中，要积极适应全球大规模、开放式在线教育加速发展这一趋势，抢抓新一轮科技革命和产业变革机遇，及时变革教育理念、创新教育模式、丰富教育内容，依托大数据、云计算、物联网、移动互联等新技术，统筹推进“中文+职业教育”数字资源体系建设，为全球各国学习者提供更加便捷、高效、可持续的中文和职业技术教育服务。“此外，在推动‘中文+职业教育’高质量发展的过程中，必须坚持标准先行。”
黄波表示，要推进课程标准、教学标准、考试测评标准等方面创新发展，构建“中文+职业教育”标准体系；要根据技能类别、适用人群、地域特点等因素，开发具有国别针对性和适用性的职业技能标准和证书，加强“双师型”专业师资培训。
探索“政-企-行-校”合作抱团出海
论坛嘉宾、北京工业职业技术学院校长安江英表示，探索中文教育与职业教育融合，可以实施“政府引路，企业探路，行业铺路，学院创路”模式，实现“政-企-行-校”合作抱团出海。目前，该院构建了“一校建一分院”的分院建设模式和“一院管一处室”的职能分工模式，风险共担，资源共享，形成了长效办学机制。
目前，该院9个专业标准被纳入赞比亚国民教育体系，北工院完成了两个专业标准和37项课程标准，实现中国职业教育教学标准首次进入主权国家国民教育体系并推广应用。依托北工院七大平台，校校、校企共同构建“中文+职业教育”融合发展模式，培养“双师+”型复合型国际化师资队伍中，中赞职业学院600余名师生及当地本土员工率先实践了“中文+职业技能”育人模式，教学质量稳步提升。
记者了解到，近年来，中国和东盟还成立了多个职业教育组织，有力推动了双方在职业教育发展方面的交流与合作。2022年8月成立以来，中国—东盟职业教育联合会的成员规模持续扩大，在轨道交通、现代制造业、信息通信技术、智慧农业、清洁能源等重点领域开展了一系列务实合作，并共建“中泰职业教育在线课程和标准”，完成102门中英泰三语国际化课程，依托远程海外教学中心、校企合作基地，培养各类学员近万人。