来华留学生全英文“EngineeringSurvey”课程教学改革与实践
邓绍云，邱清华*，宋丰轩，黄建淼
北部湾大学创新创业学院，广西钦州
收稿日期：2023年7月22日；录用日期：2023年8月22日；发布日期：2023年8月28日
摘要
关键词
来华留学生，教学改革，EngineeringSurvey
TeachingReformandPracticeof“EngineeringSurvey”CourseinEnglishforInternationalStudents
ShaoyunDeng,QinghuaQiu*,FengxuanSong,JianmiaoHuang
CollegeofInnovationandEntrepreneurship,BeibuGulfUniversity,QinzhouGuangxi
Received:Jul.22nd,2023;accepted:Aug.22nd,2023;published:Aug.28th,2023
ABSTRACT
Keywords:InternationalStudents,TeachingReform,EngineeringSurvey
ThisworkislicensedundertheCreativeCommonsAttributionInternationalLicense(CCBY4.0).
1.引言
2.课程教学存在的困境
北部湾大学自2017年开始大量招收来自南亚、中亚和非洲等“一带一路”沿线欠发达国家留学生，本着贯彻党中央对来华留学生“培养爱华、友华、亲华留学生”的教育精神，所招收的留学生几乎都来自于对中国友好的国家，比如巴基斯坦、孟加拉国、赞比亚、南苏丹、卢旺达、埃塞俄比亚、南非等18个国家，2017年招收土木工程专业本科留学生共65人，来自巴基斯坦国的大概15人，来自非洲的学生占大多数大概40人，来自阿富汗的大概2人，来自孟加拉国的大概8人。
2.2.个性差异的极大性给教学安排与管理带来规范标准化操作的困难
2.3.三观的差异较大给课程教学大纲的制定带来困难
留学生的人生观、世界观和价值观在很大程度不同，学习态度很是不一样，年纪大的可能比较珍惜这个来中国留学的机会，年纪小的可能抱着来中国玩玩的态度来学习，当然不能完全这样说，学习态度无法全面统计与分析，这些留学生的家庭背景、国家背景和个人经历不同，必然很大影响他们来中国留学的目的和期望及态度。这些留学生有的是在自己国家没有进入高校读书的机会而通过中介到中国来留学；有的是通过自己的亲人比如哥哥、姐姐在中国留学，而引导而来中国留学；有的是因为父母在中国做生意，而受父母影响，受父母之命来中国留学；有的是因为在自己的国家父母或亲戚或自己本人交往过中国朋友，从而在中国朋友的推荐和介绍下来到中国留学；比如巴基斯坦国因为中国人很多在巴国做生意开超市办工厂，从而给巴基斯坦国一些年轻人有众多机会了解中国和更多渠道来到中国留学[1]。
2.4.宗教信仰和文化背景的差别较大性给课程教学带来困难
很多留学生的宗教信仰不同，可能来自巴基斯坦、孟加拉国的基本信仰伊斯兰教，留学也保留原有的习惯，每天早、中、晚祷告念古兰经，饮食要求清真，从而导致往往晚上很晚睡觉，第二天早上起不来，往往出现安排在上午第1、2节课的到课率非常低的实际情况和实际效果的产生。
例如，穆斯林留学生在管理上存在较大困难，每年一个月的穆斯林戒斋节期间，几乎无法正常授课，导致原有的课程教学进度计划无法完成。非洲留学生一般信仰天主教或基督教，宗教信仰对教学的影响不大，但非洲留学生来自东非、南非、西非、北非的各个国家，各性差异更大，语言和文化差异很大，这对教学安排与实施管理也带来麻烦；个性张扬，自由主义者居多，一般只服从自己国家的某个留学生的管理，加上没有统一的通用语言，沟通极为困难。此外，有些非洲留学生来自于非洲落后的国家和地区，其小、初、高中教育的教学的课程和内容的安排跟我国和其他发达国家完全不一样，所学的科目非常少，内容肤浅，基础严重缺乏。
这些问题给课程教学大纲的制订和实施带来困难，给课程的教学内容的选定和实施、课程教学进度的安排和实施都带来实际操作的艰难，比如满足了基础差的留学生，却无法满足基础好的留学生，此外，对于大多数的穆斯林留学生又不能不顾及，且在实际教学中真实情况下难以用学校教学规章制度来进行处理，导致课程教学大纲、课程教学内容的选定及教学进度在实际教学过程中要不断不停地调整。
2.5.全英文教学对任课教师和留学生来说都是严重挑战
北部湾大学所招收的丝绸之路沿线国家来华留学生一般国家官方语言为英语的较少，一些留学生的英语口语较好，与教师的沟通较为畅通，能良好互动，但绝大多数留学生来自官方语言为法语或阿拉伯语，其英语水平较低，所说英语带有严重的地方口音，甚至以自己的母语来混通英语，与教师的沟通极为困难，沟通和认知的差异，导致师生关系紧张。
另一方面，任课教师虽然具有一定的英语水平，但因长期脱离应用，且没有留学或访学国外的经历，英语口语难以达到应用自如的地步，特别是当在课程教学进行过程中，因留学生跟中国的学生观念、理念和礼貌性等不一样，时常被学生打断教学思路，让原本正常进行的全英文教学产生脑子短路，教学难以按照原有的思路和进度实施进行，而也往往因为这些留学生的英语不纯正，导致任课教师没有真正了解学生的问题，留学生也不知道该如何表达他们的真实想法。
3.课程教学改革思路方法和实施措施
针对以上的北部湾大学土木工程本科专业留学生教学过程中所存在的现实和问题及困境，为了让教学顺利进行下去并能做到完成教学任务，以顾大局，注重全面，照顾大部分，兼顾少数的教学改革原则，严格遵照对留学生教学指导方针政策“培养爱华、友华和亲华的留学生”，不单以传授专业知识，而是要兼顾政治思想教育，在课程教学过程中注重培养留学生“爱华、友华和亲华”的基本原则。在课程教学的过程中穿插中华文化和世俗及中国礼节的教育。为此就要根据具体实际情况，采取相应的可行性方法、方式、措施和途径对课程教学加以改革，并付诸于教学实践加以实施。
3.1.重新制订修改课程教学大纲
3.2.加强思想教育改善留学生的学习生活作风
首先，我们考虑到这些留学生的宗教与信仰及文化和风俗习惯等等都不利于在中国学习，也不利于中国的教育管理制度来约束和制约这些留学生。这些情况与现象，必须对这些留学生加强中国传统文化与风俗的教育，对于中国学生我们有政治思想教育课程如：马列主义毛泽东思想邓小平理论三个代表与和谐社会及习近平新时代中国特色社会主义思想加入到人才培养方案中，但对于留学生则不行，不能安排这样的课程，但我们可以安排一些中国传统文化课程如《中国书法》、《中国概况》、《中国文化》、《中国历史》、《中国文学作品赏析》、《中国礼乐》和《中国饮食文化》。通过这些课程作为必修课程和选修课程的计划安排与教学的实施，在一定的程度上可以改变这些留学生的思想道德及文化修养，以增强这些留学生对北部湾大学的教学条例的遵守和教学管理的服从和理解等等。让这些来自异国的留学生或多或少有所改善和上进，从而能在较大程度推进教学计划的执行和教学实施的推进[2]。
3.3.制定一定标准，促进留学生趋同化管理
3.4.改良教学模式，做到面面兼顾，灵活多样
3.5.提高教师职业素养
高校来华留学生来自五湖四海，教育背景很大不一样，例如发达国家留学生受教育水平相对校高，而非发达国家留学生学习基础较弱，因此教师的教育方式和教育策略也应根据不同学生背景进行一定的调整。有些教师可能专业素养很高，但是与留学生语言沟通方面存在一定的难度。因此，学校应对师资队伍建设提供支持，打造高素养的教师队伍。使教师不仅具备过硬的专业能力，更有较高的综合素养。不仅能对留学生的学习方面提供较大帮助，对融入课堂、融入校园生活等均有促进作用。学校通过定期举办教师队伍培训，加大教师队伍到国外访学政策支持，促进教师的英语口语提升，增加对国外的了解。提升教师的职业道德和个人修养，以便在对来华留学生的教学中能更游刃有余。
4.实施效果与展望
虽然存在这样那样的问题，任何事情都不可能十全十美，面面俱到，这种以实际可行，有实效的教学实践和教学操作及教学理念和教学方法及教学具体方式和措施及途径，取得了满意的成绩，值得为其他留学生的课程教学改革和实践提供指导作用。当然，这种教学改革和实践，永无止境，探求永远不能停息，将为来华留学生教育增添丰硕的成果和经验与教训。
基金项目
北部湾大学全英文课程《EngineeringSurveying》建设项目(项目编号：19QYKC01)；中国教育国际交流协会来华留学质量保障研究专项课题“后疫情时代来华留学教育与质量保障研究”；国际平台英文慕课建设项目《EngineeringSurvey》；广西一流本科教学改革项目《工程测量》建设。